山西自考网资料下载《学前教育科学研究与论文指导》第四章 学前教育观察研究 2

山西自考网 发布时间:2012年07月09日

1、取样观察法

定义:取样观察法是以行为为样本的研究方法,经过选择,使用预定类型,在一定时间内,观察者在各种各样变化的背景中选取被试行为样本,它不需要详细地描述行为,可减少记录的时间。

分类   时间取样观察法

       事件取样观察法

  时间取样观察法

定义:时间取样观察法是在一个确定的短时间阶段里观察被试,主要记录行为出现与否,行为发生的次数,以及持续的时间。

要求:·时间取样法只适用于经常发生的行为。

·只适用于观察外显行为。

·必须要确定观察目的、被试的数量、观察的范围和时间。

·使用时间取样法对观察行为与事件必须给以明确的操作定义。

·应当制定时间取样编码记录表。

优点:·可以使研究者在较短的时间内收集较多的具有代表性的资料。

     ·时间取样观察法主要用于研究特定的行为和事件,可以控制,使研究客观化。

     ·可以确定行为、事件发生的频率。

     ·不干涉被试正常活动。

     ·可以取得定量化的资料。

缺点:·只限于研究出现频率高的外显行为和事件。

     ·只能获得行为出现频率的资料。

     ·不能保留行为发生的顺序。

     ·不能保留行为的完整性。

     ·不是完全描述正在发生的事情。

  事件取样观察法

定义:事件取样观察法是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察,在自然的情境中,等待所要观察的行为出现,然后记录这一行为的全貌。

经典研究:达维对学前儿童争执事件的研究。

优点:·事件取样观察法是在自然情景中,观察行为事件的全貌。

·研究行为事件的范围广泛。

·收集资料的时间相对是经济的。

缺点:·收集的是定性资料。

     ·忽略了与该事物相关的条件与情景。

3、等级评定法

   定义:是用等级评定量表将所观察的行为事件数量化,即用数量来判断行为事件在程度上的差别。

          数字评定量表法

   分类   图示评定量表法

          累计评定法

  数字评定量表法

       以指定的数字顺序作为描述的类型,评定者根据实际情况在量表中适合的数字上标记号。

  图示评定量表法

       以一条直线表示一个行为特征维度,评定者根据实际情况在直线上确定与被试的行为描述相应的点,并标上记号。

    累计评定法

       将所有活动项目按正反两方面成对安排在两栏内,分别计算两栏项目的分数,最后将两栏分数总和累计评定。

                     操作简便易行,省时省力。

              优点   主试只需极少训练,就能掌握此法。

等级评定法           使用范围广泛。

    优缺点           便于核查。

                     资料可靠性较小。

              缺点   易造成评定等级误差。

                     难以分析行为的原因。

应注意的问题:·防止评分过高或过低。

             ·防止都打平均分。

             ·防止成见。

             ·一个被试,最好由两个评定者评定。

4、间接观察法 www.sxcrgk.org

    定义:被试的一些信息不能直接观察到,就要通过其他途径而获得,这种通过间接途径观察事物的方法,就叫做间接观察法。

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