2015年00037美学复习资料-复习资料19.4

山西自考网 发布时间:2015年08月04日
6.审美活动最能表现人的本真性价值的一种生存活动。审美活动本质上是一种人生实践。

7.审美是一种特殊的人生境界。

    冯友兰将人生境界分为四种:自然、功利、道德、天地境界。
    宗白华将境界分为五种:功利、伦理、政治、学术、宗教境界。
    审美境界是一种自由的人生境界,自由是审美境界和美生成的核心所在。

    只有当人是完全意义上的人时,他才拥有自由,而当人拥有自由时,他才能作为完全意义上的人而拥有美。
    席勒:人性要由人的自由来决定。

8.审美活动的独特意义:不仅为人构筑起一个意味隽永的精神家园,使人在现实中处于分裂状态的感性与理性得到和谐统一,而且更重要的是它能使人由此而深刻体悟到做人的价值、尊严和崇高的使命,从而在人的心里鼓起追寻理想的激情。通过审美,主体的生命得到了陶冶和洗礼,提升和拓展;通过审美,使主体的精神得到升华的同时也得到了重组和塑造,以新的姿态重新返回现实并改造现实。

9.审美从根本上是一种特殊的人生境界教育,因此,审美教育的最高目的就是要造就一种审美的人。

    审美的人——具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力,并具有自由的超越精神和炽热理想追求的人。

    这一根本目的,在具体实施过程中可转化为两方面内容:
①美的形式的教育→审美能力的培养,是审美教育的基础;
②审美理想教育→把审美的自由人生境界转化为受教育者的自觉的价值追求,体现着美育的根本主旨。

思考题:
1.概述中国美育思想的基本历史线索。
2.结合中西方美育思想说明美育的基本内涵和特点。
3.审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
4.美育与德育的主要区别。
5.怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人?
6.怎样理解审美教育对于人生境界的提升作用?

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